Nauczanie systemów i sprawności językowych języka C - hiszpański 3200-L2-NSSJCH
Zadaniem kursu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą i praktycznymi umiejętnościami z metodyki nauczania języka hiszpańskiego jako obcego, przygotowanie do praktyk pedagogicznych oraz przyszłego zawodu nauczyciela. Zagadnienia poruszane w semestrze IV, pogłębiane są , po odbyciu praktyk pedagogicznych, w semestrze VI.
Na zajęciach omawiane są m. in. takie zagadnienia jak:
- Logika i struktura lekcji języka hiszpańskiego
- Metody i techniki nauczania języków obcych
- Tzw. inteligencje wielorakie w nauce języka obcego
- Przegląd podręczników nauczania oraz materiałów glottodydaktycznych
-Rozwijanie kompetencji komunikacyjnej w warunkach szkolnych
-Planowanie lekcji, przygotowywanie scenariuszy lekcji
-Poprawa błędów i ewaluacja osiągnięć uczniów
-Przygotowywanie prac kontrolnych ustnych i pisemnych
-Indywidualizacja procesu nauczania
-Praca w grupie, projekty pedagogiczne
- Wykorzystanie nowych technologii w nauczaniu języka
- Rozwój zawodowy nauczyciela
- Podstawowe dokumenty regulujące pracę nauczyciela
Nakład pracy studenta:
30 godzin kontaktowych;
15 godzin przygotowanie do zajęć;
5 godzin przygotowanie do zaliczenia.
Łącznie ok. 50 godzin = 2 ECTS.
W przypadku braku możliwości prowadzenia zajęć w formie stacjonarnej zajęcia będą się odbywać przy użyciu narzędzi komunikacji na odległość,najprawdopodobniej Google Meet oraz innych zalecanych przez UW.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
uprawnienia pedagogiczne
Tryb prowadzenia
Ogólnie: w sali | W cyklu 2023L: mieszany: w sali i zdalnie | W cyklu 2024L: mieszany: w sali i zdalnie |
Efekty kształcenia
Po ukończeniu przedmiotu student:
- w zakresie wiedzy:
Zna metody i techniki pracy w glottodydaktyce
- w zakresie umiejętności:
Potrafi planować lekcję językową
Umie określić i wprowadzić w życie cele lekcji: językowe, komunikacyjne i międzykulturowych.
Potrafi praktycznie stosować strategie nauczania systemów językowych i sprawności odpowiednio do cech uczniów.
Potrafi dobrać metody i techniki nauczania odpowiednio do potrzeb uczniów.
Stosuje różnorodne materiały dydaktyczne
Umie organizować pracę na lekcji językowej w różnych grupach wiekowych.
Potrafi stosować strategie wspierania samodzielnego uczenia się języka obcego
- w zakresie kompetencji społecznych:
Rozpoznaje potrzeby uczniów
Dopasowuje metody i techniki do różnych sytuacji edukacyjnych.
Przyjmuje postawę dobrego nauczyciela - przewodnika i pomocnika w uczeniu się języków.
Kryteria oceniania
Metody oceniania – konwersatorium:
- ocena ciągła (przygotowanie do zajęć, czytanie artykułów)
Udział procentowy w ocenie końcowej:
- ocena ciągła i prace domowe: 40%
Metody oceniania - Egzamin końcowy:
Student musi uzyskać minimum 60% wymaganej punktacji, aby uzyskać ocenę pozytywną.
Udział procentowy w ocenie końcowej:
- ocena z egzaminu: 60%
Wszystkie testy są oceniane według następującej skali:
0-59% = ndst, (2.0)
60-69% = dst, (3.0)
70-74% = dst+ (3.5)
75-84% = db, (4.0)
85-89% = db+, (4.5)
90-100% = bdb. (5.0)
Dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności w semestrze.
W przypadku więcej niż dwie nieobecności, student powinien zwrócić się do wykładowcy z prośbą o wyznaczenie formy zaliczenia materiału z zajęć na których był nieobecny.
Niezaliczenie egzaminu oraz nieprzygotowanie się do zajęć skutkuje oceną niedostateczną w sesji właściwej i koniecznością poprawy egzaminu we wrześniowej sesji poprawkowej. Egzamin poprawkowy odbywa się na tych samych zasadach i w tej samej formie co egzamin w sesji właściwej.
Literatura
Komorowska H., 2002, Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Gargallo, I. S., 2004. Vademecum para la formación de profesores: Enseńar espańol como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). SGEL.
Karpeta-Peć B. 2013, ''Otwarty, aktywny, samodzielny. Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczycieli języków obcych'', Fraszka Edukacyjna
Verdía, E. "Las Competencias clave del profesorado y la Parrilla del perfil del profesor de Idiomas (EPG): dos documentos de referencia para el desarrollo." Studia Iberystyczne 12 (2013): 295-314.