Nauczanie systemów i sprawności językowych języka B - hiszpański 3200-L2-NSSJBH
Zadaniem kursu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą i praktycznymi umiejętnościami z metodyki nauczania języka hiszpańskiego jako obcego, przygotowanie do praktyk pedagogicznych oraz przyszłego zawodu nauczyciela. Zagadnienia poruszane w semestrze IV, pogłębiane są , po odbyciu praktyk pedagogicznych, w semestrze VI.
Na zajęciach omawiane są m. in. takie zagadnienia jak:
- Logika i struktura lekcji języka hiszpańskiego
- Metody i techniki nauczania języków obcych
- Tzw. inteligencje wielorakie w nauce języka obcego
- Przegląd podręczników nauczania oraz materiałów glottodydaktycznych
-Rozwijanie kompetencji komunikacyjnej w warunkach szkolnych
-Planowanie lekcji, przygotowywanie scenariuszy lekcji
-Poprawa błędów i ewaluacja osiągnięć uczniów
-Przygotowywanie prac kontrolnych ustnych i pisemnych
-Indywidualizacja procesu nauczania
-Praca w grupie, projekty pedagogiczne
- Wykorzystanie nowych technologii w nauczaniu języka
- Rozwój zawodowy nauczyciela
- Podstawowe dokumenty regulujące pracę nauczyciela
Nakład pracy studenta:
30 godzin kontaktowych;
15 godzin przygotowanie do zajęć;
5 godzin przygotowanie do zaliczenia.
Łącznie ok. 50 godzin = 2 ECTS.
W przypadku braku możliwości prowadzenia zajęć w formie stacjonarnej zajęcia będą się odbywać przy użyciu narzędzi komunikacji na odległość,najprawdopodobniej Google Meet oraz innych zalecanych przez UW.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
uprawnienia pedagogiczne
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Po ukończeniu przedmiotu student:
- w zakresie wiedzy:
Zna metody i techniki pracy w glottodydaktyce
- w zakresie umiejętności:
Potrafi planować lekcję językową
Umie określić i wprowadzić w życie cele lekcji: językowe, komunikacyjne i międzykulturowych.
Potrafi praktycznie stosować strategie nauczania systemów językowych i sprawności odpowiednio do cech uczniów.
Potrafi dobrać metody i techniki nauczania odpowiednio do potrzeb uczniów.
Stosuje różnorodne materiały dydaktyczne
Umie organizować pracę na lekcji językowej w różnych grupach wiekowych.
Potrafi stosować strategie wspierania samodzielnego uczenia się języka obcego
- w zakresie kompetencji społecznych:
Rozpoznaje potrzeby uczniów
Dopasowuje metody i techniki do różnych sytuacji edukacyjnych.
Przyjmuje postawę dobrego nauczyciela - przewodnika i pomocnika w uczeniu się języków.
Kryteria oceniania
Metody oceniania – konwersatorium:
- ocena ciągła (przygotowanie do zajęć, czytanie artykułów)
Udział procentowy w ocenie końcowej:
- ocena ciągła i prace domowe: 40%
Metody oceniania - Egzamin końcowy:
Student musi uzyskać minimum 60% wymaganej punktacji, aby uzyskać ocenę pozytywną.
Udział procentowy w ocenie końcowej:
- ocena z egzaminu: 60%
Wszystkie testy są oceniane według następującej skali:
0-59% = ndst, (2.0)
60-69% = dst, (3.0)
70-74% = dst+ (3.5)
75-84% = db, (4.0)
85-89% = db+, (4.5)
90-100% = bdb. (5.0)
Dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności w semestrze.
W przypadku więcej niż dwie nieobecności, student powinien zwrócić się do wykładowcy z prośbą o wyznaczenie formy zaliczenia materiału z zajęć na których był nieobecny.
Niezaliczenie egzaminu oraz nieprzygotowanie się do zajęć skutkuje oceną niedostateczną w sesji właściwej i koniecznością poprawy egzaminu we wrześniowej sesji poprawkowej. Egzamin poprawkowy odbywa się na tych samych zasadach i w tej samej formie co egzamin w sesji właściwej.
Literatura
Komorowska H., 2002, Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Gargallo, I. S., 2004. Vademecum para la formación de profesores: Enseńar espańol como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). SGEL.
Karpeta-Peć B. 2013, ''Otwarty, aktywny, samodzielny. Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczycieli języków obcych'', Fraszka Edukacyjna
Verdía, E. "Las Competencias clave del profesorado y la Parrilla del perfil del profesor de Idiomas (EPG): dos documentos de referencia para el desarrollo." Studia Iberystyczne 12 (2013): 295-314.