Language tutoring 2300-NJ-TUT-K

This course has not yet been described...

Course coordinators

Prerequisites (description)

(in Polish) W efekcie używania nowoczesnych metod nauczania języka angielskiego wielu uczących się nabywa dużą płynność i komunikatywność w tym języku bez zachowania całkowitej poprawności, głównie w zakresie gramatyki i wymowy. Jest to zjawisko dopuszczalne w przeważającej większości kontekstów użycia języka angielskiego, bo nie zakłóca komunikacji, ale nauczanie dzieci jest tu wyjątkiem, ponieważ dzieci odwzorowują sposób mówienia nauczyciela i język przez niego używany musi być pozbawiony błędów. Dlatego studenci przygotowujący się do zawodu nauczyciela wczesnoszkolnego uczącego również języka angielskiego muszą wyeliminować skostniałe błędy, jak również muszą wypracować sposoby samodzielnej pracy nad językiem przez całe życie, bo język bardzo szybko się pogarsza, kiedy się nad nim nie pracuje.

Practical placement

---

Bibliography

Bailey, K.M. and Nunan, D. (eds) 1996. Voices From the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Farrell, T. Reflective Teaching. The Principles and Practices. Forum, v36 n4 Oct-Dec 1998
Gebhard, J.G. and Oprandy, R. 1999. Language Teaching Awareness. A Guide to Exploring Beliefs and Practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Kelly, M .and Grenfell, M. 2006.European Profile for Language Teacher Education. A Frame of Reference. www.lang.soton.ac.uk/profile.
Richards, J.C.1998. Beyond Training. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J.C and Farrell,T.C.2011. Practice Teaching. A Reflective Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J.C and Farrell,T.C.2005.Professional Development for Language Teachers. Strategies for Teacher Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J.C. and Lockhart,C. 1994. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.